Povijest izgleda pedagoške profesije

Teško je precijeniti ulogu učitelja – zasigurno svatko od nas pamti jedan ili više učitelja koji su napustili svijetlu oznaku pod tušem. Kako se ova profesija pojavila, a koje mjesto učitelj uzima bilo koju modernu osobu u životu, o kojima će se raspravljati u našem članku.

Koji su čimbenici doveli do pojave profesije?

Podrijetlo pedagogije ide svoje korijene u primitivnom razdoblju. U davna vremena, kada je u primitivnim ljudima, podjela rada još nije postojala, odrasli i mladi članovi plemena sudjelovali su u vađenju hrane. To je upravo jedina svrha postojanja u tom razdoblju. Svaki prijenos životnog iskustva bio je usko utkano u radnu aktivnost.

Od najranijih godina mladi su članovi zajednice saznali za metode lova i okupljanja, ovladali željene vještine. Kao što su radnici poboljšani, postalo je moguće da ne privlače najstariji na ovaj rad, povjereni su da ostanu vatru i brinu o djeci.

Tako se pojavila prva skupina odgojitelja, uključivala je starješine, čiji je jedini zadatak zabrinut za pripremu mlade generacije u odrasli život. S razvojem civilizacije i javne svijesti u zadacima nastavnika, pitanje religijskog i moralnog obrazovanja djece također uključuje i. Tijekom vremena, ljudi su primijetili da je mnogo lakše prikupiti sva djeca zajednice i voditi razgovore s njima na širok raspon tema nego da ih podučavaju potrebne vještine jednog.

Tako se prva škola pojavila u drevnoj Grčkoj – njezin Stvoritelj postao je poznati znanstvenik Pitagore. Njegova pedagogija podučava djecu sportskim disciplinama, znanostima, glazbi i medicini.

Kasnije su škole bile otvorene u cijeloj Grčkoj, a obuka više nije održana na ulici, kao i prije, au posebno određenim zgradama. Tako je pojava pedagogije kao znanosti.

Faze formiranja

Pedagoška aktivnost Danas je profesija, čiji je svrha stvoriti uvjete za formiranje skladne osobnosti. Rad učitelja je, bez ikakve sumnje, naporan rad. Međutim, profesionalna razina, ovaj smjer je došao daleko od odmah.

Nakon pojave prvih škola u Grčkoj, to je postalo očito Nije svaki odrasli član zajednice sposoban voditi s djecom djece, ali samo onaj koji ima veliku prtljagu znanja i osobnih osobina koje mu omogućuju da objasni jedno ili drugo pitanje, prenijeti informacije drugim ljudima. Dakle, u davna vremena, prvo razumijevanje činjenice da pedagoška aktivnost treba ići na profesionalnu razinu, međutim, mnogo je vremena prošlo od ideje do inkarnacije.

Ako razmotrimo priču u cjelini, formiranje pedagogije može se podijeliti u nekoliko faza.

Predstojeći

Ovo je razdoblje došlo do rane faze razvoja čovječanstva. Podaci koji su nam došli pokazuju da su pedagoške aktivnosti već smislene i raznovrsne karakteru. U to vrijeme, djeca su učila osnove poljoprivrede, rukotvorina, okupljanja i vještina za korištenje lunarnog kalendara.

S razvojem religije, učiteljica i svećenici pretpostavili su šamani i svećenici, kao i sve vrste znakova i pokrovitelja.

S razvojem odnosa s javnošću, pojavio se specijalizirana obuka – dužnosti učitelja uzeli su posebno pripremljene ljude za to, za koje je obuka postala glavni posao.

Uvjetni profesionalac

S razvojem društva počeo se pojavljivati ​​privatna imovina, uzrokovalo je da je potreba za promjenom javnog obrazovanja obitelji. U to je vrijeme uloga učitelja uzela učitelje ili obrazovane robove. U toj je epohi postojao razvoj pisanja, poboljšani su načini održavanja i prijenosa informacija.

To je nametnulo svoj trag na tehnici pedagoške aktivnosti – obratio se iz proizvodnje i vjerske sfere života, pretvorene u verbalno-ikonu znanost. U istom razdoblju postojala je i tendencija raspodjele posebne kohorte nastavnika koji su se bavili obrazovnim aktivnostima u posebno određenim institucijama.

U vrijeme zgrade u vlasništvu robova, dječja obuka postala je neovisna aktivnost.

U vrijeme srednjeg vijeka u zapadnoj i srednjoj Europi, bilo je oštro odbacivanje drevne naslijeđe i potpuni podnesak procesa učenja kršćanske doktrine. To je dovelo do značajnog smanjenja opće razine obrazovanja. Razlog takvog fenomena je da je trening pao na ramena redovnika koji nisu imali pedagoško iskustvo. U tim godinama, nije bilo takve stvari, a djeca je studirala sve odjednom – neki su studenti zapamrili pisma, drugi – slogovi, drugi su naučili računati i t. Ns.

Postupno je tvrtka počela shvaćati da takav sustav “ne radi”, a obrazovanje treba ići na drugu razinu. Zato su se škole započele u gradovima, au XII-XIII stoljećima. Pojavila se prva sveučilišta, nastavu u kojoj su provedeni najpoznatiji znanstvenici. To je, zauzvrat, dovelo do nedostatka nastavnika. Postojala je potreba za uvođenjem hladnog sustava u školama, a na sveučilištima – predavanje-seminar. Ova inovacija je osigurala racionalniju uporabu vremena nastavnika i dovelo do značajnog poboljšanja kvalitete obrazovanja.

Profesionalni

Kako se društvo razvijalo značajno proširilo raspon nastavnika zadataka. Postupno je dovelo do dodjele pojedinih pedagoških specijaliteta. U ovoj fazi postojala je potreba za stvaranje škole za pripremu samih učitelja. XVIII. Stoljeće nije slučajnost epohe prosvjetljenja – u to vrijeme, obuka i obrazovanje postali su glavni društveni i transformacijski čimbenici društvenog razvoja.

Profesionalna faza razvoja pedagogija karakterizira prilično široko pokrivenost ljudi zaposlenih u ovom području, približavanje obrazovnog sustava s pravim životom. Znanost tog vremena konsolidirati ideju univerzalnog pedagogije, u tom periodu je aktivna potraga za novim oblicima treninga, kao i povećanje socijalnog statusa nastavnika i postavljanje na pedagogije važnije i složenih zadataka ,.

Moderan

Danas nastavnici u pripremi za struku posebnu edukaciju o različitim razinama, oni rade u raznim predškolsko, škola i visokoškolskih obrazovnih institucija, kao i osoblje prekvalifikacije organizacije.

Aktivnosti bilo nastavnika podređeni zadataka cjelovit razvoj osobe, njegova adaptacije na život u društvu i majstorstvo profesionalnih vještina.

Uloga učitelja

Učitelj danas nije samo profesija, to je zvanje. Riječ „učitelj” Poznato je da je svim ljudima – od djece petogodišnji planovi za dubokim starješinama. Nastavnici u svim vremenima su vrijednosti, a njihov rad se smatra odgovornim i plemenita.

Nastavnik obavlja nekoliko funkcija odjednom:

• obrazovni – kroz obrazovanje, učitelj utječe na formiranje i sveobuhvatan razvoj osobnosti koja se može prilagoditi u društvu i svijetu+
• Trening – učitelj doprinosi razvoju kognitivnih i intelektualnih sposobnosti od svojih učenika, stavlja ih da stekne znanje, pomaže u usmjeravanju znanja stečeno da postigne jedan cilj+
• Komunikativan – Svaka komunikacija nastavnika i studenta razvija na temelju odnosa povjerenja, nastavnik se stalno razmijeni iskustvo s kolegama, u interakciji s roditeljima+
• organizacijski – Svaki učitelj mora planirati i koordinirati obrazovni proces, njegovi zadaci uključuju ispravno provođenje događanja i uključuju njihove učenike u njih+
• Popravni – Učitelj redovito prati i kontrolira proces dobivanja znanja, daje procjenu srednjih rezultata i, ako je potrebno, prilagođava proces učenja.

Veliki učitelji

Najpoznatiji učitelji koji su napravili ogroman doprinos razvoju pedagogije, postali su sljedeći osobni.

• Jan Amos Komensei – Češki učitelj XVII u., koja je aktivno promicala humanitarnu teoriju učenja mlađe generacije. On je promaknuo ideju univerzalnog obrazovanja, kulskog oblika obuke, uvođenje koncepta “akademske godine”.
• Johann Heinrich Pestozzi – švicarski humanist kasnog XVIII-rani XIX stoljeća. Navijač skladnog razvoja tjelesnih, mentalnih i moralnih mogućnosti u općem pristupu učenju.
• Yush Korchak – poznati poljski učitelj, osnivač doktrine da pedagogija treba izgraditi na temelju ljubavi i u potpunosti poštivati ​​studenta. Promovirao je načelo nepoštivanja djece koji su utjecali na sustav osposobljavanja djece u skladu s razlikom mogućnosti njihovog razumijevanja.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky – poznati učitelj koji je s pravom smatrao ocem ruske pedagogije. On je on prvi u našoj zemlji naglasio potrebu za moralnom obrazovanju djeteta. Još jedna ideja USHINSKY postala je teorija važnosti očuvanja nacionalnog identiteta. U prošlom stoljeću glavni jezik nastave u Rusiji bio je francuski – to je bio Ushinsky koji je proglasio potrebu za “ruskim školama”.
• Lev Semenovich vygotsky. Ovaj znanstvenik je postao utemeljitelj popravne pedagogije, iznijela je i potkrijepila teoriju koju učitelj treba koristiti u radu postizanja psihologije.
• Anton Semenovich Makarenko – Idegologa Teorija obrazovne zajednice. U skladu sa svojim idejama, osoba nije osobnost od rođenja, pa se mora podići u timu gdje mora naučiti braniti svoj položaj. Njegova je doktrina bila utemeljena na humanističkom obrazovanju, zahtijevajući poštivanje bilo kojeg studenta kao osobe.