Oktavi na glasoviru

Svatko tko počinje trenirati na glasoviru, suočava se s konceptom oktave. Njihovo znanje pomaže u navigaciji tipkovnici, a također eliminira pogreške u razvoju radova. Stoga, vrijedi razmotriti što oktave su koliko ih je na glasoviru iu kojoj slijedi su zastupljeni.

Što je?

Prevedeno u ruski oslava znači “osmi” ili “8”. To odgovara broju ključeva između bilješki s istim imenima. osim, Pod konceptom oktave, skup ključeva koji su u ovom intervalu.

Da biste olakšali traženje bilješki na tipkovnici klavira, postoji podjela u bijele i crne tipke. I potonje alternativne skupine od 2 i 3. Početak oktave je bijela ključ, koji se nalazi s lijeve strane dvije crne, i na kraju – bijeli ključ desno od tri crne ključne grupe. Kao rezultat toga, svaki potpuni oktava sadrži 7 bijele i 5 crnih tipki.

Unatoč identiteta sastavu, oktava razlikuju u visini od zvučnih i pisanje bilješki. Lijevo od umjetnika tu su ključevi emitira niske zvukove, a desno – gornji registar alata.

Iznos oktava razlikuje ovisno o alatu. Na akustičnoj ili elektroničkom klavir, na sintisajzer sa 60 tipke njih 5. Veći ili manji broj ključeva elektroničkih analoga će izravno utjecati na količinu oktavi.

Oktave imena i lokacija

Iznenađenje za početnike postaje činjenica da je numeracija klavir oktave počinje od sredine. A to vrijedi i za klavir ima punu tipkovnicu, a za sintisajzer, na kojoj je samo 5 oktava.

Dakle, prva oktava se obično nalazi između Püpitera i izvođača. Ova lokacija ima nekoliko opravdanja:

• Zvukovi formirani ključevima prvog oktava su češći u rasponu ljudskog glasa+
• Glazbenici obično počinju s tim bilješkama+
• Ove tipke se koriste u glazbi češće od bilješki na rubovima tipkovnice.

Ako slijedite shemu oktave na glasovir udesno, onda drugi, treći, četvrti. Peta Octava, koju predstavlja nota prije, nije dostupna svim modelima klavira i klavira. Na alatima s manjim brojem ključeva, drugi ili treći mogu se pokazati.

Za pisanje bilješki ovdje se koristi uglavnom vino ključ. I prva oktava je napisana na treću liniju bilješke. Drugi je završen iznad prve produžne linije. Treći počinje s drugom produžnom linijom.

Za ostatak oktave češće se koristi poseban znak, što znači prijenos glazbe u oktavu ili dva. To eliminira konfuziju u broj dodatnih linija.

Ako se preselite iz središta alata ulijevo, mjesto oktave bit će u sljedećem nizu:

• Malaja+
• Velik+
• bezbrižan+
• Potcondartava.

Uz posljednje od njih, tipkovnica počinje na činjenici. Međutim, to je samo 3 ključeva u njoj, tako da je i nepotpuna.

Za bilješke ispod prve oktave razvijen je ključ basove. I mala oktava nalazi se iznad druge linije, na kojoj je napisan SI veliki oktav. Kontakt u pisanju je niži od druge niže dodatne linije. Za pisanje ostalih bilješki može se koristiti i dodatni znak, propisivanje prijenosa bilješki u oktavi ispod.

U malom i prvom oktavu su napomene koje imaju opcije pisanja u violini i bass ključevima. Na primjer, može se zabilježiti na donjoj dodatnoj liniji u furniru za violinu, a na gornjoj produžnoj liniji basa. U isto vrijeme, isti ključ je namijenjen da se treba uzeti u obzir pri analizi radova. Razlika u pismu je potrebna za više holističkog pisanja melodije. Dakle, glazbeni fragment za lijevu ruku bit će zabilježena u bas venu, a za desno – u violini. Iako postoje iznimke.

Oznaka svake tipkovnice usko je povezana s novim ključem, gdje je svaki ključ identificiran s bilješkom. Stoga, da biste se dobro kretali na tipkovnici, morate naučiti dobru pismenost.

Kako igrati?

Kada učenje igre na glasoviru, najjednostavnije melodije nalaze se u jednoj oktavi. To vam omogućuje brzo korištenje s često korištenim ključevima. Zatim svladavanje alatom temelji se na načelu postupnog širenja raspona – prvi u desnoj strani, a zatim na lijevu stranu.

Učitelji se dugo preporučuju da ne zadržavaju se na jednom oktavi kako bi se uklonilo formiranje stereotipa od učenika koji ih sprečavaju od razvoja umjetnosti igre. Ići dalje ograničenom Mirka na sljedeće načine.

1. Izvršenje hamma. Studenti mlađih razreda obavljaju sklop u dva oktava, u srednjim razredima, raspon gama se širi na četiri. Osim razvoja aplikacija i tehnologije prstiju, pomaže učeniku da se osjeća slobodno, radim s registrima koji se nalaze na udaljenosti od njega. I postupno se mora preseliti s majore na drugu tonalitet kako bi stimulirala rad s crnim ključevima.
2. Uvod u repertoar radova koji se temelje na uspoređuju zvuk pojedinačnih zvukova ili melodija u različitim oktavama. S jedne strane, takve predstave nisu tako složene u razvoju, jer dijete logično razumije da se isti materijal ponavlja na različitim visinama, dok je slična lokacija ključeva i aplikacija spremljena. S druge strane, vidi u svjetskom tekstu da su bilješke smještene u različitim oktavama napisane na različite načine. U budućnosti će mu pomoći brže za navigaciju, gdje je na tipkovnici tekst napisan na papiru.

Osim bijelog, crnog i crnog. Ovaj proces je povezan s razvojem znakova diese, Bemola i Bekara. Prvi od njih čini zvuk iznad, drugi dovodi do smanjenja. I nisu uvijek ove radnje povezane s prijelazima na crni ključ. Bekar je potreban za otkazivanje znaka.

Zadovoljstvo “u parovima” prije imena znaka ukazuje na to da se u dvaput pojavljuje smanjenje ili smanjenje.

Odvojena faza učenja postaje razvoj oktajeva etude. Da biste to učinili, potrebno je imati prilično razvijenu ruku tako da vaši prsti bez velikog cjediljka dođu do željenih tipki. Budući da je udaljenost pokriva 8 bilješki prilično velika, potrebno je ekstremne (1 i 5) prste.

Veličina ruku srednjoškolaca također omogućuju peti prst da zamijeni peti prst, koji postaje nužan u razvoju složenih predstava i etude. Dakle, ako je melodija u predstavi snimljena s oktavom udvostručenja, zatim u gornjem glasu, očekuje se glatkoća prijelaza od zvuka na zvuk. Stoga, aplikacija sugerira alternativne intervale od 1-4 i 1-5 prstiju. Korištenje četvrtog prsta u oktavi je potrebno ako dolazi iz crnog ključa. U ovom slučaju, peti prst će biti nepoželjan.

Greške

Praksa učenja igre na glasoviru zna slučajeve kada su djeca zbunjena oktava, a također su iskusili poteškoće s reprodukcijom bilješki. To se često događa ako postoje pogreške od učitelja.

• Poznanik počinje odmah s tipkovnice. Kao rezultat toga, dijete počinje izvući zvukove, a ne razumijevanje strukture klavira i specifičnosti njegova rada. Rezultat postaje poteškoće u svladavanju tipkovnice, au budućnosti je teško pronaći potreban oporavak zvuka.

Možete spriječiti posljedice odbacujući prvu lekciju na zajedničko poznanstvo s instrumentom i njegovim dijelovima. To je vizualna emisija metode zvučnog izgleda, kao i čimbenika koji utječu na njegov volumen, visinu i druge parametre.

• Trening počinje s određenom bilješkom. Ako učenik nije primio potpuni pogled na tipkovnicu, prvi učio ključ će postati neka vrsta referentne točke za to, iz koje će izgraditi sve ostalo. Rezultat će biti iskrivljena ideja prostora tipkovnice, gdje, ovisno o okolnostima, svaka bilješka može biti glavni.

Učinkovitija tehnika uključuje put od zajedničkog do privatnog. Prvo, registri se ovladaju kao najveći strukturni elementi. Tada se razdvajanje oktava, zone formiraju između crnih ključeva, a na posljednjoj fazi nazivaju se bilješke. Ova metoda će ubrzati svladavanje tipkovnice i također će ukloniti strah od igre u ekstremnim registrima.

• Koristeći jednu bilješku kao početnu točku dovodi do poteškoća prilikom traženja drugih tipki. Uostalom, ako svaki zvuk računa od “do”, potrebno je više vremena od znanja sustava u cjelini. Možete identificirati problem, tražeći studenta da nazove bilješke u obrnutom redoslijedu. Ili sugerirajući da pronađe željeni ključ bez reference od početka. Ako je dijete počelo biti zbunjeno, to znači da se ne sjeća stvarnog mjesta bilješki, što će otežati odabrati melodije sluha, kao i čitanje s lista.

Izlaz iz situacije postaje naglasak na figurativnom razmišljanju, omogućujući svakoj osobinoj bilješci, smisnosti s njom nepomičnom slikom.

• Uspio konsolidirati razvoj crnih ključeva, neki učitelji ne žure da djeci daju igru ​​s crnim. Kao rezultat toga, formira se patološki strah koji sprječava studij predstava u drugim tonovima, osim glavnog. Osim toga, stalna uporaba bijelih ključeva dovodi do izobličenja rukovanja. Prsti se postupno pomiču do ruba, što dovodi do spuštanja zapešća.

Izlaz iz situacije postaje prijelaz na crne tipke čim učenik dobije svjetlo u bijeloj boji. Pristup više ključeva od samog početka dovodi do skladnog razvoja umjetnika.

Pravovremeno početak studiranja crnih ključeva isključuje drugu pogrešku svojstvenu glazbenicima. Izraženo je u formiranom uvjerenju da kada se pojavi DIEA ili BEMOL, potrebno je pritisnuti crnu tipku. Zapravo, povećanje bilješki i SI na pola dovodi do pritiska na susjedni bijeli ključ. Takav rezultat daje smanjenje f i na.

Zbunjenost u oktavama često je karakteristična za studente koji kupuju sintetizator za domaće sesije. Iako se takvo rješenje čini praktičnim za skromne stan uvjetima, ima nekoliko slabosti.

• Dijete koje dobiva upoznavanje u uvjetima od pet oktava je u zbunjenosti prije pune klavirske tipkovnice. Kao rezultat toga, naučena igra može zvučati više ili ispod željene oktave. Za takve učenike važno je uspostaviti vezu između različitih tipkovnica.

Referenca će biti prva oktava, koja se nalazi strogo u sredini bilo kojeg alata.

• Mnogi elektronički alati nisu osjetljivi na ključeve. Stoga je izgubljena mogućnost rada na dinamici i udarcima. Moguće je riješiti samo poboljšani rad u razredu na akustičnom instrumentu.

Sažimajmo: Znanje o strukturi i mjestu oktave je neophodan dio obrazovanja svih koji magistriraju glazbeni instrument. Pomaže brzo se naviknuti u razdjelnik ključeva, a također otvara put do čitanja s lista, odabira za glasine, improvizacije i druge mogućnosti.